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Einer neuen Lernkultur entspricht auch ein anderer Umgang mit Leistung. Es geht darum, die Leistungen der Kinder wahrzunehmen, sie zu würdigen, die Kinder individuell zu fördern und Lernwege zu öffnen. Der Grundschulverband hat zum Projekt Pädagogische Leistungskultur mehrere Veröffentlichungen herausgegeben und dazu Fachtagungen veranstaltet, die helfen sollen, eine neue Lernkultur zu entwickeln und zu implementieren.

Was muss Schule leisten damit Kinder etwas leisten können?
Mit dieser Fragestellung geht der Grundschulverband anders an das Thema Schulleistung heran, als dies zur Zeit in der Schulpolitik und Öffentlichkeit üblich ist. Dort gelten spätestens seit den Ereignissen der PISA-Studie die ertesteten Ergebnisse als Gradmesser für die Leistungen des Bildungssystems und der einzelnen Schule. Was leisten die Kinder in den Tests als Beleg für die Leistung der Schule? So die Fragestellung; Ranking und öffentliche Belobigung "unsere Besten" sind dann nur konsequent. Die Frage des Grundschulverbandes nimmt einen anderen Blickwinkel ein.

Was leistet die Schule, das heißt:

1. Welche Lernumgebungen und Lernanregungen schafft sie für Kinder?
   Welche besonderen Hilfen gibt sie Kindern, die besonderer Hilfe bedürfen, zum Beispiel den bisher wenig geförderten Kindern, den Kindern mit sprachlichen Handicaps, den Kindern mit Behinderungen, den Kindern mit wenig Selbstvertrauen und Lebenszuversicht?
2. Welche besonderen Hilfen gibt sie Kindern, die bereits viele schulische Ziele erreicht haben, wenn sie in die Schule kommen, die besondere Begabungen haben, die schneller und leichter lernen als die anderen?
3. Mit welchen Möglichkeiten können Lehrerinnen und Lehrer den Lernweg der Kinder aufmerksam und ermutigend begleiten, Lernentwicklungen wahrnehmen und würdigen, Kinder dialogisch in die Lernbegleitung und die Leistungsbeurteilung einbeziehen?

Diese Fragen führen zu weiteren :

1. Die Fragen nach den Inhalten der Bildung: Was sind die Bildungsansprüche der Kinder unserer Zeit, gleich welcher Herkunft sie sind und welche Lernmöglichkeiten sie haben? Welche Lernchancen brauchen sie und welche tragfähigen Grundlagen für weiteres Lernen?
2. Die Frage nach den Verantwortlichkeiten: Wer ist zuständig dafür, dass die Schule diese anspruchsvolle Bildungsarbeit erfüllen kann - neben den Lehrerinnen und Lehrern?
3. Die Frage nach den Hindernissen: Was behindert oder verhindert gar, dass diese anspruchsvolle Bildungsarbeit getan werden kann, dass also "Kinder etwas leisten"? Wer ist verantwortlich dafür und wie ist dies zu ändern?

Das Projekt des Grundschulverbandes zur Pädagogischen Leistungskultur geht diesen Fragen nach. Grundsätzliches wie Bildungsansprüche, Verantwortungsebene, Hindernisse sollen geklärt und Schulpraktisches wie Lernkonzept, Leistungsförderung, Lerndiagnose, differenzierte Unterrichtshilfen soll vorgestellt werden.